La Inteligencia Artificial y, a la par, las diversas propuestas y desafíos tecnológicos, proclaman y demandan otras comprensiones y modelos para educar en la actualidad, pero, igualmente, determinan las comprensiones acerca de lo que será educar en el futuro y los criterios a partir de los cuales serán evaluados los sistemas y los procesos educativos. Por consiguiente, pensar las implicaciones de la inteligencia artificial y otras apuestas tecnológicas permite reflexionar acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje, sus roles y protagonistas. Sin embargo, también, exige procesos de reflexión y debate intensos de maestros y profesionales acerca de lo que, en el corto plazo, llamaremos educación de calidad.

Maneras de pensar, construir y circular saberes, esto es, la lectura, la escritura y la oralidad enfrentan hoy circunstancias que no solo reformulan sus criterios y posibilidades, sino que demandan de la escuela nuevas apropiaciones, comprensiones y prácticas. Las tecnologías, particularmente la Inteligencia Artificial, han producido unos comportamientos y unas prácticas singulares a la hora de enfrentarse a los procesos de lectura y comprensión de lectura; han redefinido los modos en los cuales se piensa la escritura y se producen textos escritos; y han transformado las experiencias de interacción y diálogo entre personas y conocimientos. Esta problemática no solo tiene implicaciones académicas e investigativas, sino un profundo impacto ético, político y estético en términos de cómo se construye, se circula y se debate el conocimiento.

La Inteligencia Artificial y toda la parafernalia tecnológica del presente y el porvenir tienen un impacto único en los comportamientos, las interacciones y los procesos de socialización en la escuela y la sociedad. Por consiguiente, los interrogantes acerca de cómo lo tecnológico y sus propuestas e implicaciones en la comprensión de lo humano son objetos fundamentales de estudio en el campo educativo. Las emociones, hoy más que en otras épocas, se han convertido en uno de los problemas clave de la educación, en la medida que la sostenibilidad emocional se enfrenta a grandes desafíos relacionados con la tolerancia, el respeto, la soledad y el malestar personal y social. La escuela, en este orden de ideas, tiene la tarea urgente de pensar cómo las nuevas inteligencias y tecnologías pueden modificar las emociones y cómo esto podría repercutir en la construcción del bienestar y la vida.