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Con UPB Virtual, la Universidad ofrece programas en las modalidades e-learning, e-training y b-learning a quienes ven en la educación virtual una alternativa ideal para vivir sus procesos de formación.
La UPB ve la mediación tecnológica como una estrategia efectiva que potencia en sus estudiantes capacidades y competencias para el trabajo autónomo, colaborativo, investigativo y el pensamiento crítico, cualidades indispensables en el profesional de hoy.
A partir de la flexibilidad en tiempo y espacio, la experiencia académica de una universidad acreditada y metodologías innovadoras, UPB Virtual expande las fronteras del conocimiento.
La especialización virtual establece un vínculo entre los recursos naturales, presentes en los ecosistemas y la búsqueda de alternativas sostenibles para la generación de nuevas fuentes de ingresos.
La especialización virtual pretende que los profesionales adquieran competencias en el desarrollo de proyectos y logren vislumbrar las implicaciones que estos tienen para mejorar la competitividad en diferentes entidades.
Este programa virtual propone desarrollar capacidades y competencias, a través de la profundización en creación de contenidos, sociedad red, innovación e investigación.
La Maestría asume el reto de la formación de profesionales de todas las áreas del saber, que deseen convertirse en pioneros de la apropiación de las tecnologías de información y comunicación (TIC).
La maestría virtual integra la formación investigativa, los saberes específicos, las competencias básicas en gerencia de proyectos tecnológicos y de innovación, y la didáctica reflexiva de estos saberes.
La maestría virtual brinda elementos para que las organizaciones puedan aprovechar el valor intangible de la información y el conocimiento, como la base para ser más sostenibles, competitivas e innovadoras.
*En convenio con la Fundación Universitaria Católica del Norte. La maestría virtual involucra temáticas asociadas al estudio de los diferentes sistemas socioecológicos para comprender cómo interactúa su trabajo con la sociedad y el medio ambiente, e identificar posibles desafíos, riesgos e impactos.
Creamos experiencias de tipo educativo-virtual, en todas nuestras sedes.
Área de gestión académica y administrativa desde donde se orienta al equipo.
Genera estrategias de asesoría y formación a los docentes.
Orienta la construcción de contenidos educativos digitales.
Propone y desarrolla el ambiente gráfico para los contenidos educativos digitales.
Apoya el desarrollo y montaje de contenidos educativos digitales y la formación de docentes y estudiantes en el manejo técnico de las TIC.
Conoce algunas de las experiencias de nuestros docentes con UPB Virtual.
“Hemos configurado entre todos un blog de clase donde se van colgando los trabajos. Se observa que cada vez son más los compañeros de clase que ingresan a ver lo que están haciendo los otros estudiantes de la clase y eso les proporciona un beneficio claro. La calidad va en aumento porque los trabajos de clase ya están participando en convocatorias externas y uno de ellos ha sido seleccionado para un evento internacional”.
“Los beneficios de combinar la educación presencial con los ambientes virtuales, es que los ambientes virtuales permiten un acceso permanente a la información. Adicionalmente, el estudiante se beneficia del contacto con el profesor en la clase presencial, además del acceso a materiales adicionales con los cuales va a poder complementar e informarse más acerca de los contenidos de la clase”.
“Resulta tan real como jamás llegué a pensarlo. Desde el origen, trazar bien los objetivos, las dinámicas del aprendizaje, los alcances, la creatividad que puede suscitar un objetivo determinado en los muchachos, el estímulo y finalmente el hecho de sentir que la distancia, por grande que sea, no significa nada y hace que me sienta, junto con los muchachos, muy satisfecho del producto final realizado”.
Se trata de un modelo de aprendizaje virtual colaborativo y de interacciones entre estudiantes y docentes. Las instrucciones de los cursos, los criterios de evaluación y todos los componentes son suficientemente claros para propiciar el trabajo autónomo por parte del estudiante. Cada curso tiene los siguientes mecanismos para la comunicación directa: correos electrónicos entre el docente y los estudiantes; foro de dudas y preguntas; foros temáticos en cada unidad, videoconferencias, citas para asesorías y retroalimentación cualitativa a los trabajos y actividades.
Los cursos están diseñados para no exigir presencialidad. Los estudiantes pueden venir a la universidad a utilizar los servicios a los que tienen derecho. Únicamente debe asistir de forma presencial a la ceremonia de grado, en caso de no poder hacerlo, debe enviar un poder para ser representado por otra persona (puede ser un compañero).
Sí. El postgrado virtual se basa en el trabajo colaborativo, en esa medida, se promueve el trabajo en grupo, la deliberación y la construcción colectiva de conocimiento.
En este programa virtual no hay clases con horarios. La mayoría de las actividades son asincrónicas, lo que permite que cada estudiante defina sus rutinas de estudio (momentos u horas del día en el que realizará las actividades). Una o dos veces por curso hay actividades sincrónicas (videoconferencias) programadas con anterioridad, que reúnen a estudiantes con el respectivo docente, para el desarrollo de talleres, paneles, mesas redondas y asesorías.
La Universidad utiliza la plataforma virtual de aprendizaje Moodle. Para las actividades en línea se usa la plataforma Webex.
Este modelo de comunicación virtual no consiste en telepresencia, es decir, no es la transmisión en línea ni asincrónica de clases presenciales. Cada curso es diseñado a partir de un modelo pedagógico para la virtualidad elaborado por el Grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales de la UPB. Los saberes específicos de cada curso son recontextualizados y rediseñados para esta modalidad, que implica nuevos enfoques de los roles docente y discente. No se cursan asignaturas simultáneas, sino que se van desarrollando una a una, de manera intensiva y con una duración entre tres y cinco semanas, dependiendo del número de créditos.
La Universidad establece que la nota mínima para aprobar en postgrado es 3,5 en una escala de 0 a 5. Cada docente al plantear las actividades genera unos criterios de evaluación que están disponibles desde el primer día de cada curso. Las evaluaciones se basan en trabajos que desarrollan una o varias de las siguientes competencias: interpretativas, argumentativas, de análisis, propositivas, deliberativas, de elaboración de propuestas y creación de productos.
Los cursos virtuales incluyen la totalidad de los recursos necesarios para el desarrollo de sus trabajos y actividades. Además, el estudiante virtual recibe un carné que lo acredita como tal, con el cual tiene los mismos derechos de todos sus estudiantes en la sede de Medellín o en cualquier seccional (Bogotá, Montería, Bucaramanga y Palmira). Así mismo, el estudiante virtual tiene un usuario y una contraseña para acceder a las bases de datos y los recursos en línea de la Biblioteca.
En algunas universidades los cursos virtuales están a cargo de facilitadores y tutores. En este postgrado, cada curso es dictado por docentes colombianos o extranjeros, con título de maestría o doctorado, que garantizan la calidad académica de los cursos y tienen comunicación directa con los estudiantes. Cada curso tiene uno o varios docentes especializados y con experiencia investigativa en cada temática específica.